SACRAMENTO—El Superintendente Estatal de Instrucción Pública, Tony Thurmond, anunció hoy que 19 juntas de revisión de asistencia escolar (SARB, por sus siglas en inglés) han sido designadas como programas modelo por la SARB estatal por sus prácticas ejemplares que han contribuido a reducir las tasas de ausentismo crónico y mejorar la asistencia de los estudiantes.
"Los programas de mejora de la asistencia escolar son una herramienta crítica para que los niños regresen a las aulas, lo cual es una parte importante del éxito académico y el bienestar socioemocional, especialmente para nuestros estudiantes más vulnerables", dijo el superintendente Thurmond. "Felicito a cada Modelo SARB ya que voluntariamente asumen la responsabilidad de servir como ejemplo de las mejores prácticas y extender la asistencia técnica a otros SARB, distritos escolares y condados en todo California".
Esta asistencia técnica incluye el suministro de materiales de muestra y consultas telefónicas, junto con invitaciones para visitar, ver y discutir el modelo SARB en persona. También se les puede pedir a los modelos de SARB que presenten las mejores prácticas a través de la participación en seminarios web y en presentaciones de talleres en conferencias estatales y regionales.
El Programa Modelo de Reconocimiento SARB identifica y reconoce los programas de mejora de la asistencia escolar de varios niveles a nivel de distrito o condado, incluidos los esfuerzos para reducir el uso de prácticas disciplinarias escolares excluyentes de suspensiones y expulsiones y reemplazarlas con esfuerzos de prevención y medios alternativos positivos de corrección. Las intervenciones de asistencia se han modificado para abordar a los estudiantes en estudio independiente y a los estudiantes en cuarentena.
Intervención temprana: Las prácticas ejemplares implementadas por los beneficiarios de este año comparten similitudes. Entre ellos se encuentran las prácticas frecuentes y consistentes de los Equipos de Revisión de Asistencia Escolar, cuyos miembros reconocen su papel como "el catalizador para apoyar y mejorar la asistencia y el comportamiento de los estudiantes". Un enfoque en las intervenciones tempranas es clave para reducir las tendencias hacia el ausentismo crónico, el ausentismo escolar y la suspensión.
Desarrollo Profesional y Personal Agregado: Los beneficiarios han dado el paso vital de utilizar el aumento de los fondos escolares para invertir en personal nuevo y existente. La mejora del desarrollo profesional se ha centrado en mejorar las competencias culturales, elevar el aprendizaje social y emocional, reconocer y abordar las necesidades de salud mental y proporcionar prácticas atractivas para los estudiantes en el aprendizaje a distancia. La incorporación de consejeros y trabajadores sociales ha permitido una respuesta rápida y positiva destinada a mitigar las necesidades de los estudiantes desvinculados.
Participación familiar y conexión escolar: Para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes y las familias, algunos de nuestros beneficiarios han ajustado los procesos para mejorar la asistencia como una forma de proporcionar a los estudiantes y las familias el apoyo individual y necesario para garantizar que tengan éxito, se sientan valorados y estén conectados con su comunidad escolar. Una parte clave del proceso de SARB implica preguntar, respetar y comprender a los estudiantes y sus familias dentro de su experiencia vivida. Las comunicaciones e intervenciones a nivel escolar y distrital brindan educación a las familias a través de boletines informativos y presentaciones de asistencia para informar y empoderar a los padres y tutores. Los recursos y asociaciones comunitarias ayudan aún más a mitigar las muchas barreras para la asistencia que enfrentan los estudiantes y las familias.
El Superintendente Estatal Thurmond convoca a la SARB Estatal, que reúne a agencias clave, organizaciones profesionales y socios comunitarios para la coordinación de políticas estatales y la capacitación del personal para desviar a los estudiantes con serios problemas de asistencia y comportamiento del sistema de justicia juvenil y reducir el número de deserción escolar en el sistema estatal de educación pública.
Los premios de Reconocimiento del Modelo SARB se presentarán en la Conferencia Estatal de la Asociación de Supervisores de Bienestar y Asistencia Infantil de California el 28 de abril de 2025 en Garden Grove, California.
Modelo de SARB 2025 y sus presidentes
Distrito Escolar de la Ciudad de Bakersfield, Jesse D. Beed (Condado de Kern)
Distrito Escolar Unificado de Beaumont, Bobbi Burnett (Condado de Riverside)
Distrito Escolar Primario de Chowchilla, Ara Derkalousdian (Condado de Madera)
Distrito Escolar Unificado de Conejo Valley, Amber Bowman (Condado de Ventura)
Distrito Escolar Unificado de Corona-Norco, Crystal Carroll (Condado de Riverside)
Distrito Escolar Unificado de Covina-Valley, Fernando Sánchez (Condado de Los Ángeles)
Distrito Escolar Unificado Conjunto Cutler-Orosi, Antonio Quintanilla (Condado de Tulare)
Escuelas de la ciudad de Eureka, Sheri Jensen (Condado de Humboldt)
Distrito Escolar Unificado de Folsom-Cordova, Scott Meyer (Condado de Sacramento)
Oficina de Educación del Condado de Humboldt, Gillian Townsend (Condado de Humboldt)
Distrito Escolar de Menifee Union, Melinda Conde (Condado de Riverside)
Distrito Escolar Unificado de Needles, Jamie Wiesner (Condado de San Bernardino)
Distrito Escolar Unificado de Newport-Mesa, Angela Allen Hess (Condado de Orange)
Distrito Escolar Unificado Conjunto de Patterson, Sandra Villaseñor (Condado de Stanislaus)
Distrito Escolar Unificado de Riverside, Raúl Ayala (Condado de Riverside)
Distrito Escolar Unificado de San Jacinto, Courtney Hall (Condado de Riverside)
Oficina de Educación del Condado de Shasta, Wendy Hall (Condado de Shasta)
Distrito Escolar Unificado de Val Verde, Steve Coelho (Condado de Riverside)
Distrito Escolar Unificado de Woodlake, Melissa Lawson (Condado de Tulare)